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浙江教师招聘:通用技巧《“小零花,大学问”综合实践活动设计》

2020-09-30 10:24:52| 浙江中公教育 点击量:

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一、考情介绍

在全国事业单位(D类)考试过程中,教学活动设计的比重占据了三分之一的重要地位,不可小觑。而教学活动方案多样化的类型加剧了学生备考学习的负担。因此,掌握每种类型方案的设计思路与特点是学习过程中的重要技能。在多种类型中,综合实践活动的难度不容小觑。本文着重介绍综合实践活动,以期引导考生的设计思路。

二、例题感知

随着改革开放的不断深入,人们的生活水平日益提高,物质生活不断改善,孩子们的“小腰包”也渐渐地鼓了起来。但周老师却发现,有的同学将钱大肆挥霍,请客送礼、过生日、聚会、K歌十分“阔气”。有的同学则将零花钱全部用于学校门口的商店、小吃摊。还有的同学每次没到月末,生活费便所剩无几了……孩子们花钱没有计划,乱花钱的现象也十分严重,为此,周老师十分担忧。假如你是周老师,请针对班中同学们存在的突出问题,设计一个有针对性的教育活动方案。

(1)拟定活动方案的主题。要求:主题鲜明,概括明确,字数不超过25字。

(2)阐述活动方案设计的依据。要求:合理清晰,表达简洁,字数不超过100字。

(3)写出活动方案的目标、内容与过程。要求:目标明确,内容充实,措施得当,具有针对性和可操作性,字数600字。

(4)如果该方案付诸实施,你将如何评估其效果。要求:指标恰当,方案可行,字数不超过100字。

三、分析过程

核心问题:零花钱的消费

材料分析:1.随着改革开放的不断深入,人们的生活水平日益提高……也渐渐鼓了起来。——为什么腰包鼓起来——零花钱的来源

2.有的同学大肆挥霍,请客送礼过生日……小吃摊。——零花钱的消费/怎样消费才有价值——形成合理的消费方式/零花钱的意义

3.还有的同学,没到月末,生活费所剩无几。……没有计划,乱花钱。——不合理消费观的影响/有计划的消费(怎样消费)

四、【参考答案】

一、主题:小零花,大学问(学段:小学六年级)

二、活动依据:小学阶段是良好品质行为习惯形成的关键时期,学会合理的消费有助于学生的健康发展。但学生自控能力差,合理规划能力不足,针对同学们之间存在的乱消费,不合理消费的现象,设计本次活动。

三、活动目标:通过本次活动,学生能够正确认知零花钱,明白零花钱的重要意义;合理规划自己的消费,妥善处理零花钱;树立正确的消费观念。

四、活动内容与过程

第一阶段:引发思考,动员分工

通过在班会上展示学生对于零花钱的消费情况,激起学生对于探讨零花钱问题的兴趣。组织学生,按照自身的兴趣结合为ABC小组,分别探讨成年人的金钱观;体验自立更生;“当家作主”小管家主题任务。

第二阶段:调查研究,收集资料(2周)

A组:该小组成员通过访谈提纲,对自己父母、亲戚、邻居等人的访谈,了解他们的工作性质、工资水平,消费计划。

B组:该小组成员通过参与家庭劳动、捡废弃品、做小手工等方式获取报酬,体验到赚钱的不易,充实自己的零花金库。

C组:该小组成员在家庭内部作为小管家,按照自己的意愿规划两周内家庭的花销安排。

第三阶段:组内讨论,整理资料

A组:该小组成员通过整理访谈资料,形成职业类型,薪资水平,消费计划表格图,认识到长辈的艰辛和对金钱的规划,逐渐树立规划和节约意识。

B组:该小组成员通过在组内讨论,分享两周内自己的报酬获得,体验到赚钱的不易,形成对于零花钱的正确认识。

C组:该小组成员整理花销安排,明确花销结余或短缺金额,探讨短缺原因,带给生活的不利影响,引导学生合理规划消费行为。

第四阶段:积极分享、合理倡议

召开“小零花,大学问”的主题班会,请各小组展示自己的研究成果,呼吁全班同学形成勤俭节约,合理消费的意识。并在全校范围宣传活动成果,在“小零花,大学问”的横幅上签字活动。

五、预期效果及检验方法

预期效果:通过本次活动,学生形成了对零花钱的认识,并合理规划自己的消费,树立了勤俭节约的意识。

检验方法:通过日常观察和家访,了解学生对于零花钱的消费规划和消费行为。

 

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(责任编辑:李霜)

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